停课不停研 新实验在行动 ——助力云端教研培训
作者:长宁区新实验幼儿园
发布时间:2020年3月24日
长宁区新实验幼儿园 2020年3月24日
问题描述
疫情期间互不碰面,也阻挡不了我园教师研究、学习的脚步。借助各种信息化手段,我园定期组织开展线上教研、
教师解答

疫情期间互不碰面,也阻挡不了我园教师研究、学习的脚步。借助各种信息化手段,我园定期组织开展线上教研、培训和课题组活动,停课不停研,不断提升教师的思辨能力和实践水平。

  • 教研丰富了实践策略

每周一、周四在我园微信公众号上推出的“新实验er好探究——小实验一起玩”、“新实验er乐表达——走近艺术大师”、“新实验er乐表达——听爸爸讲故事”、“新实验er好探究——和植物做朋友”、每周五通过“孩子通”平台向家长发布“新实验er我健康——健康饮食这么做”,这些科学育儿指导内容都是通过每周定期开展的项目小组研究活动的成果,以项目领衔人为主,召集小组成员开展线上研讨,群策群力,寻找内容、细化方案、有序落实,在“停课不停学”的过程中,有效指导家长开展各领域育儿活动,使新实验的宝贝宅家不寂寞,不烦躁,尽管没去幼儿园,也能学到不少本领。

为了提高和每个幼儿视频互动的质量,三个教研组就此问题分别开展研讨。教师们交流做法和经验,探索出线上与幼儿互动的内容方法以及对家长的指导策略,有效提升视频互动质量,更好地拉近与幼儿、家长的空间距离,在疫情期间同样能够做到家园合作,共同成长。

疫情期间,我园2个课题研究也丝毫没有受影响,按照计划,每月开展线上课题组活动,做好分析研究工作。

  • 培训提高了理解认识

我园是“上海市第三轮课程领导力”项目实践园,疫情期间也丝毫没有放松项目研究。根据居家办公现状,我们主要以学习理论联系实际为抓手,提升每一位教职员工对“幼儿园课程领导力”的内涵理解,激发每一位教职工的课程领导意识和激情。

理论学习通过几个步骤落实:

第一,寒假期间,每位教职工自学《幼儿园课程领导力在生长》一书,撰写读后感;

第二,教研组围绕两个问题学习书的第一章,通过讲讲、议议的方式让教师们进一步理解“幼儿园课程领导力是什么?谁具有课程领导力?课程领导者的基本特征“等;

第三,以园本培训的方式集体共学,教师代表们分享了在课程实践中协同他人(同事、保育员、家长、幼儿)的具体事例,让大家直观了解课程领导力是一种复合的力量,是以幼儿园的课程愿景和目标为追求,以主动协同他人为课程实践行动的基本方式,促进幼儿发展,推动课程落实。

通过一轮培训,教师们逐渐对“幼儿园课程领导力的概念”和“课程领导者的特征”有了较为深入的了解,对幼儿园的课程愿景和课程目标在不断强化,并与现有课程实践不断建立联系。

关于“幼儿园课程领导力”的培训还在继续,目前我园正以个人先自学、接着各小教研组学习、交流“幼儿园层面课程领导力评价指标”内容,讲讲议议不同指标点所处的水平及勾选理由,通过自学、小组学,不断加强教师对课程评价力各项指标内容的熟悉、理解,后续还会再次以全园共学的方式进一步理解内化,从而反映到自己的课程实践中。

居家办公、学习,让我们充电赋能,云端教研、培训,让我们提升专业素养,停课不停研,且行且成长!

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